Aussi

Agitation et déficit d'attention chez les plus petits. Voici ce que nous pouvons faire

On ne compte plus les enseignants qui se plaignent d'avoir en classe des élèves sains et intelligents, vifs et curieux, mais incapables de se concentrer, de suivre une explication, de raisonner calmement sur un concept afin de pouvoir l'appliquer à la résolution d'un problème.

L'énorme quantité d'informations qui nous parviennent chaque jour à l'esprit grâce au réseau et qui inondent littéralement nos vies est si pressante qu'elle ne laisse aucune place au raisonnement et à la réflexion. En effet, nous recevons chaque jour des milliers de news (et des centaines de fake news !) qui viennent du monde entier et nous n'avons pas le temps de les « métaboliser » suffisamment car il faut les archiver au plus vite pour faire place aux prochains.

Le risque est donc que dans bien des cas ce soit une pluie de données inutiles, qui coulent en nous sans laisser de trace. Ou peut-être laissent-ils une trace trop floue et légère, qui nous donne l'illusion d'avoir appris ou compris quelque chose de nouveau, mais en réalité cela s'ajoute simplement à la somme de toutes les traces précédentes, à défaut d'affecter profondément. De plus, cela devient un sentiment commun que le passé récent semble immédiatement lointain, la mémoire devient inutile et le futur n'existe pas : lentement la conception du temps change en nous. Après tout, un temps sans pauses pour la réflexion et sans "pensée" est un temps qui n'existe pas.

Certaines études émettent l'hypothèse que tout cela est particulièrement trompeur pour les plus jeunes et même pour les enfants : nombre d'entre eux éprouvent en effet de nos jours des difficultés à acquérir une orientation temporelle sûre alors qu'hier, il y a une semaine, l'année dernière ou l'enfance de grand-mère semblent se dérouler de manière indistincte et époque vaguement lointaine. Pour chacun, il devient de plus en plus fatigant de vivre le temps présent avec conscience, caractérisé par une succession de fragments rapides. Mais ce qui est plus inquiétant, c'est le fait que le flux continu de stimuli entrants semble avoir le pouvoir "d'envahir" et de brutaliser notre esprit et celui de nos petits, le surchargeant et donc le mettant momentanément hors service, tout comme un moteur « englouti ».

Peut-être est-il possible que l'agitation et l'instabilité, le déficit d'attention et l'hyperexcitabilité si répandus chez les enfants de nos écoles en découlent aussi. On ne compte plus aujourd'hui les enseignants qui se plaignent d'avoir en classe des élèves certes sains et intelligents, vifs et curieux, mais absolument incapables de se concentrer, de suivre une explication, de raisonner sereinement sur un concept afin de pouvoir l'appliquer à la résolution d'un problème. . Après tout, nous savons que - de la même manière - trop de temps passé par les enfants devant des écrans a un impact significatif sur leur développement et leur santé : il suffit de penser aux problèmes oculaires et visuels (y compris le soi-disant « syndrome de vision par ordinateur », qui se manifeste symptômes divers tels que fatigue oculaire, vision fluctuante, maux de tête, yeux secs), à ceux liés à une posture incorrecte et surtout psychologiques et cognitifs (des problèmes d'attention à l'altération du sommeil, des problèmes de mémoire à l'exposition gratuite et traumatisante à scènes de violence de toutes sortes).

Bref, trop d'informations ou trop de temps passé devant un écran : le dénominateur commun est le trop, l'excès. Mais comment se défendre et défendre ses enfants de trop ? Je pense que nous avons besoin d'un esprit critique, de responsabilité et de volonté. C'est-à-dire qu'il faut reconnaître le problème et savoir réfléchir aux solutions possibles, être convaincu de l'urgence de mettre en œuvre la solution choisie et, enfin, avoir la capacité de se donner et de donner des règles claires et partagées et de les respecter. Loin d'être facile, je sais. Mais les enjeux sont trop importants pour abandonner…

Gabriella Delpero

NP Marzo 2023