La nouvelle vie

Publié le 20-05-2020

de Sandro Calvani

De l'Asie une leçon éducative qui pense à demain.

 

«Nous avons tous deux vies. La seconde commence lorsque nous réalisons que nous ne vivons qu'une fois ". En 2010, j'ai lu cette citation coréenne gravée dans le piédestal d'une statue de Confucius à l'entrée d'un lycée de Séoul, la capitale de la Corée du Sud. Kathy Tae Lee, une collègue coréenne, a insisté pour que j'arrive un jour avant la mission officielle. pour le G20. Il était très important pour moi de visiter le lycée où elle avait étudié et que je parle des politiques internationales d'éducation à la paix à une assemblée d'étudiants, une génération plus jeune qu'elle. Un désir vraiment extraordinaire; cela ne m'était jamais arrivé auparavant dans les missions officielles de l'ONU et cela ne m'est plus jamais arrivé au cours de ma carrière.

 

En me montrant la citation sous la statue, Kathy m'a expliqué que les enseignements du philosophe chinois Confucius (décédé il y a 2501 ans) ont eu une profonde influence sur la Corée du Sud, à tel point que la nation est appelée la société la plus confucéenne du monde. Aujourd'hui encore, l'accent mis sur la famille, l'amélioration personnelle et le respect de l'âge et de l'autorité continue de jouer un rôle important dans la vie coréenne. Pendant des décennies, l'éducation à la paix par soi-même reste un objectif au centre de réformes éducatives approfondies, qui font également avancer d'autres pays où la pensée confucéenne continue d'avoir une forte influence, par exemple à Hong Kong, Singapour, Japon, Taïwan. Les réformes continues des systèmes éducatifs de l'Asie de l'Est, à peu près tous les dix ans, sont motivées par la prise de conscience des changements rapides et fondamentaux. Ils sont souvent implicites dans les documents de réforme, mais la croyance commune est que l'éducation est le principal investissement pour l'avenir de ces nations. La mondialisation, la transformation de l'économie, le progrès technologique, les inégalités sociales, la différence générationnelle, la Chine croissante à proximité, les nouveaux défis de santé publique, sont autant de phénomènes qui contribuent à un avenir instable, incertain, complexe et ambigu. Et les rapports de ces mois ont montré l'énorme ordre de grandeur de ces transformations.

 

Mais les réformes de l'éducation en Asie n'ont pas été conçues pour résoudre les problèmes d'aujourd'hui. Au lieu de cela, ils visent à former des personnes plus résilientes et créatives, donc capables de faire face aux problèmes des sociétés de demain. Ils commencent par comprendre les changements qui se produisent dans la société et développent de nouvelles compétences pour l'avenir. De cette façon, les réformes adoptent un "modèle ambitieux" de régénération des personnes. Chaque réforme de l'éducation dans les cinq pays a choisi peu d'objectifs prioritaires [1]. À Hong Kong: créer des personnes qualifiées pour une nouvelle ère, afin qu'elles puissent s'épanouir, être des leaders du changement dans une société variable, agitée, interdépendante et parfois confuse. Au Japon: créer des gens dotés de grandes prouesses intellectuelles, morales (de valeurs personnelles) et physiques. En Corée du Sud: créer des personnes indépendantes avec leur propre identité, des personnes ingénieuses qui créent un nouveau bien-être avec de nouvelles idées; les personnes qui apprécient et développent les cultures, à partir de l'alphabétisation culturelle et des valeurs pluralistes; des citoyens démocratiques qui interagissent avec le monde avec un sens de la communauté, avec d'autres dans l'esprit de prendre soin et de partager des biens communs. A Taïwan: créer des gens riches de spontanéité, d'interaction, de respect du bien commun.

 

A la fin de ma visite à son lycée, Kathy m'a montré un autre enseignement de Confucius, au dos du piédestal de la statue, donc adressé aux élèves sortant du lycée: «Si tu penses à l'année prochaine planter une graine, si tu penses aux dix prochaines années plantez une forêt, si vous pensez aux cent prochaines années, éduquez les gens ».

 

[1] Source: Kai-ming Cheng, Advancing 21st Century Competencies, Université de Hong Kong, février 2017 © Asia Society

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