Mettre de côté

Bien sûr, comme tout le monde, nous ne nous attendions pas à tout cela.
Je n'aurais jamais pu imaginer qu'à tout moment, je devrais m'enfermer chez moi, arrêter d'aller à l'université, arrêter de sortir avec mes amis. La vie de tous les jours, ce que je tenais le plus pour acquis, était bouleversée.
Tout ce qui me paraissait évident est devenu soudainement incertain. J'avais peur.

Un mail quelques jours avant la date de retour suite à la session d'examen d'hiver.
Le recteur nous a informés que pendant les semaines suivantes, en raison de la propagation progressive du virus, les leçons se tiendraient en ligne.
J'ai probablement sous-estimé les effets que cela pourrait avoir sur moi. L'enseignement à distance a rendu l'étude et l'apprentissage beaucoup plus compliqués.
Au-delà des problèmes techniques, qui ont sans aucun doute influencé l'efficacité, le manque de soutien direct et immédiat, le manque de possibilité d'une comparaison en temps réel avec ses camarades de classe et avec le professeur, l'apparente incohérence entre ceux qui étaient les explications et le matériel qui nous a été fourni, tout a contribué à la perte progressive de la perception de la réalité.

Il semblait que tout se réduisait (mal) à ces heures de sociabilité que l'écran vous offrait une fois par jour. La vie, l'école, les relations, les amitiés se résumaient à cela.
La seule fenêtre sur le monde était devenue les appels vidéo.
«Appels vidéo? Du froid. Le sentiment d'être proche de celui qui se trouve de l'autre côté de l'écran, en le percevant, est presque devenu rien. Nous devenons apathiques face à des situations qui ont auparavant déclenché autre chose en nous. Nous manquons de chaleur humaine. Vous êtes là mais en réalité vous n'êtes pas là, personne ne vous regarde en face, personne ne remarque la perplexité devant un sujet que vous n'avez peut-être pas compris.
Tu es là, mais en réalité tu n'y es pas », a expliqué mon cousin qui est en huitième.
Ici, cependant, cette fenêtre devenait de plus en plus petite et répondait de moins en moins à votre besoin.
Les gens qui vous entouraient dans la maison, et qui étaient fondamentalement toujours les mêmes, sont devenus de plus en plus oppressifs et vous, avec eux, de plus en plus irascible. À la maison, la tension augmentait, l'impatience, la fatigue, la frustration se faisaient sentir. Il est paradoxal de penser que dans un moment de fermeture, comme celui que nous avons vécu, l'entreprise que nous désirons tant peut devenir un gros problème.

Et donc mes pensées vont à tous ces garçons et enfants qui, comme moi, sont allés à «l'école» en restant dans la même pièce avec leurs sœurs ou frères.
Ou peut-être dans la cuisine pendant que maman préparait la nourriture. Ou à ceux qui, comme ma sœur, commencent tard le soir à écouter les leçons enregistrées par les professeurs.
A tous ces enfants qui, comme Soad, dans la même maison à leur tour devaient passer l'ordinateur pour pouvoir suivre les cours, et qui se trouvaient parfois obligés de partir car à ce moment-là, un frère ou une sœur devait l'utiliser . Un jour, après lui avoir demandé pourquoi elle ne comprenait pas les fractions alors que le professeur les avait expliquées, elle m'a dit: "Ce jour-là c'était le tour de Yasmine, puis demain après-midi c'est le tour d'Amin, on se relaie."

A tous ces parents qui ne savent pas utiliser une tablette ou un PC et qui n'ont pas pu connecter leurs enfants aux cours avec les professeurs. À Malak qui est maintenant en deuxième année et qui n'a pas encore appris à lire et qui distingue à peine les lettres les unes des autres. La mère désespérée m'a dit: «Je me sens coupable parce que je n'ai pas pu l'aider. Je ne sais pas comment utiliser une tablette, je ne savais pas comment. Personne ne m'a aidé. Il a raté une année d'école à cause de moi ».

J'ai souvent entendu quelqu'un dire: «Mais que peuvent-ils faire qui est impossible?
Maintenant, est-ce aussi difficile d'être devant un ordinateur? ». Il n'est pas évident qu'un élève puisse suivre les heures de cours devant un écran.
Ce n'est pas évident car il est erroné de standardiser les conditions de chacun en pensant que quiconque possède une pièce calme où il peut suivre le professeur, que quiconque possède un ordinateur et une connexion Internet stable.

Il était faux de croire, surtout compte tenu du quartier où j'habite, que tous les enfants, de loin, iraient main dans la main. Beaucoup d'enfants ne peuvent pas compter sur leurs parents parce qu'ils ne parlent pas italien, beaucoup n'ont pas eu les outils technologiques que requiert ce type d'enseignement, beaucoup d'autres, s'ils en avaient, ont dû les partager.
Beaucoup n'avaient même pas droit à une minute d'appel vidéo, car les enseignants n'envoyaient que des fiches à compléter, sans rien expliquer et sans se donner la peine de les corriger.
C'était faux dans l'organisation, la gestion et indépendamment de la pensée. Il était faux de croire que l'école n'était que l'enseignement de matières et d'oublier le fait qu'à l'école, nous grandissons pour les relations qui se créent, les gens que nous rencontrons, les choses que nous faisons.

À l'heure actuelle, plus que jamais, l'investissement dans l'éducation doit être important, il doit viser la formation et l'éducation des enfants et des jeunes. Nous nous sommes sentis laissés de côté et les diverses manifestations de frustration de la part de tant d'élèves à travers le pays ainsi que des enfants qui ont pris des cours dans la rue à l'extérieur de l'école en sont la preuve. Nous n'avons plus peur, juste beaucoup de colère.

Fatima El Maliani
NP Février 2021