Camarades d'école

Un article scientifique récent publié dans Nature Human Behavior examine les interactions sociales des adolescents réfugiés avec leurs pairs en Allemagne, à travers l'analyse de leurs réseaux sociaux.

La proportion de personnes contraintes de quitter leur foyer en raison de l'instabilité politique, des conflits armés, des persécutions, du changement climatique et démographique a augmenté rapidement au cours de la dernière décennie et dépasse désormais 1 % de la population mondiale.
En outre, une grande partie des migrants réfugiés en Europe sont des enfants et des adolescents de moins de 18 ans, qui ont besoin non seulement d'une éducation formelle, mais aussi de relations « positives » avec leurs pairs, car celles-ci - selon diverses théories - sont fondamentales pour leur adaptation. .

Selon les auteurs, l'intégration sociale des adolescents repose sur des relations d'amitié positives et sur l'absence de rejet de la relation par les pairs. Certaines théories montrent que les amis sont essentiels à l'intégration sociale des adolescents car ils fournissent un « capital social » qui offre aux nouveaux arrivants des ressources précieuses, comme, par exemple, des informations sur le nouveau contexte de résidence et un soutien social. Les étudiants immigrés bénéficient de contacts sociaux avec les membres du groupe majoritaire, grâce auxquels ils peuvent accéder à des opportunités très importantes dans le pays de destination, telles que l'exposition à une langue autre que la leur, améliorant ainsi leurs résultats scolaires et leur placement professionnel.

Mais ce type de relation se heurte généralement à de nombreux obstacles pour les adolescents réfugiés : difficultés linguistiques et expérience traumatisante peuvent créer des barrières à l’acceptation par les pairs.
En outre, l'intégration sociale n'est pas un processus unilatéral, mais dépend également de la prédisposition et des préjugés probables des nouveaux compagnons dans le pays de destination.
Selon les auteurs, la diversité ethnique au sein de l’école est un aspect particulièrement important pour l’inclusion sociale. Dans des contextes scolaires plus diversifiés, les élèves réfugiés ont plus d’opportunités d’interagir avec leurs pairs également issus de l’immigration : ils sont plus susceptibles de partager avec eux des expériences qui renforcent leur appartenance à des groupes autres que la majorité et de faire face à des défis similaires pour atteindre leurs objectifs scolaires. objectifs. En outre, la diversité ethnique de l'école pourrait améliorer l'intégration sociale des élèves réfugiés en stimulant également les relations interethniques : dans certaines conditions, il a été démontré que le contact entre différents groupes accroît la familiarité avec les membres de l'autre groupe et réduit les préjugés et l'agressivité envers minorités.

Les résultats des recherches montrent que les adolescents réfugiés ont moins d’amis et sont plus souvent rejetés comme camarades de classe que leurs camarades de classe. En outre, à mesure que la diversité sociale augmente, les réseaux d’étudiants réfugiés ont tendance à inclure davantage de pairs issus de minorités ethniques et moins de pairs nés dans le pays. Ce résultat reflète le phénomène de l'homophilie, selon lequel les gens ont tendance à nouer des liens sociaux avec ceux qui leur ressemblent en termes d'attributs saillants, comme l'origine ethnique.
Camarades de classe Quand l'inclusion à l'école annule les préjugés et augmente l'acceptation Les adolescents non réfugiés, mais avec un passé d'immigration, ont tendance à choisir davantage d'élèves réfugiés comme amis. Cependant, dans les classes plus diversifiées sur le plan ethnique, les élèves non réfugiés sont plus susceptibles de mentionner les élèves réfugiés comme amis. Ces résultats soulignent le rôle important que la diversité ethnique à l'école peut jouer dans les amitiés des réfugiés avec leurs camarades nés dans le pays. À l’inverse, dans des contextes moins diversifiés sur le plan ethnique, les camarades nés dans le pays sont plus susceptibles de rejeter les étudiants réfugiés comme camarades de classe.

En résumé, la diversité ethnique à l’école apparaît comme un moteur d’intégration très important pour les étudiants réfugiés, qui se sentent mieux acceptés à la fois par les autres étudiants immigrés et par les étudiants nés dans le pays. Ces derniers, probablement en raison des expériences de contact positives qu’ils ont eu l’occasion d’établir avec leurs pairs, ont tendance à avoir moins de préjugés et sont plus ouverts à l’accueil et à l’intégration de leurs camarades réfugiés.

Pierluigi Conzo
NP juin / juillet 2023