Change toi

Les stéréotypes jouent un rôle important dans la société, influençant nos perceptions et nos interactions quotidiennes. Dans le monde de l’éducation, les enseignants jouent un rôle crucial en façonnant les expériences scolaires des élèves. Cependant, les stéréotypes peuvent parfois influencer la manière dont les enseignants eux-mêmes évaluent et traitent les élèves, en particulier ceux issus de groupes minoritaires ou immigrés.

Alors, quel effet les stéréotypes des enseignants ont-ils sur l'évaluation des performances scolaires des élèves immigrés ? Et que se passe-t-il si les enseignants sont informés de leurs stéréotypes à l’égard de ces derniers ?

Une étude publiée dans la prestigieuse revue économique American Economic Review a examiné comment les stéréotypes des enseignants peuvent influencer les résultats des étudiants immigrés en Italie. Les immigrants sont souvent confrontés à des défis uniques dans l’environnement scolaire, notamment les préjugés et les attentes négatives de la part des enseignants. L'étude visait à mieux comprendre ce phénomène et à évaluer l'efficacité de certaines interventions visant à atténuer les effets des stéréotypes sur les étudiants.

L'expérience s'est concentrée sur l'utilisation d'un test appelé Test d'association implicite (iat) pour évaluer les stéréotypes des enseignants à l'égard des élèves immigrés. L'iat mesure la rapidité avec laquelle les enseignants associent des concepts positifs ou négatifs aux noms d'élèves autochtones et d'élèves immigrés. Les résultats de l'IAT fournissent une mesure des préférences ou des préjugés implicites des enseignants à l'égard des élèves immigrants.

Ce test a été administré à un échantillon de 1 300 enseignants de collèges italiens, principalement du nord de l'Italie. L'échantillon a ensuite été divisé en groupes « expérimentaux » et groupes « témoins ». Les groupes expérimentaux ont reçu des commentaires personnalisés sur leurs stéréotypes, tandis que les groupes témoins n'ont reçu aucune information à leur sujet.

Les résultats de l'étude ont révélé que les enseignants ayant des stéréotypes plus négatifs ont tendance à évaluer les étudiants immigrés plus durement que les étudiants autochtones. Cependant, lorsque les enseignants ont reçu des informations sur leurs stéréotypes, ils ont montré une tendance à réduire l'écart entre les notes des élèves immigrés et ceux des élèves nés dans le pays.
Cela suggère que la conscience des stéréotypes peut influencer le comportement des enseignants et, par conséquent, les résultats scolaires des élèves. En outre, les enseignants ayant des stéréotypes fortement négatifs ont réagi positivement aux commentaires personnalisés sur leurs stéréotypes, tandis que ceux qui n'ont reçu que des informations générales sur les préjugés de la société n'ont montré aucun changement de comportement significatif.

Révéler et lutter contre les stéréotypes des enseignants peut donc contribuer à créer un environnement scolaire plus équitable et inclusif, où tous les élèves ont la possibilité d'atteindre leur plein potentiel. Le premier pas vers une société plus inclusive suppose donc un changement individuel, qui passe par la connaissance de soi, comme le suggéraient déjà les anciens Grecs (γνῶθι σεαυτÏŒν, « connais-toi toi-même »).


Pierluigi Conzo
NP avril 2024