Drones les gars

Publié le 25-09-2021

de Carlo Degiacomi

L'environnement à l'école avec le mode "drone".
Une enquête explique comment la nouveauté de l'éducation environnementale incluse parmi les matières dans le domaine de l'éducation civique est allée dans les lycées italiens cette année.
Plutot mauvais. On dit que c'est la faute de Covid. C'était impossible. 1 personne interrogée sur 3 n'était même pas au courant du placement ; 4 sur 6 déclarent ne pas avoir rencontré de problèmes environnementaux ni à l'intérieur ni à l'extérieur (édité par Portale Skuola publié dans Green and Blue - par La Repubblica). Autre que l'école comme fondamentale pour l'éducation à la transition écologique !
Cependant, j'essaie d'expliquer que l'aspect négatif ne réside pas dans ces termes de toute façon.

L'environnement doit être vu comme… Comme un sujet important pour découvrir la méthode pour traiter des problèmes complexes.
Comme les grands sujets d'actualité de près et de loin. Comme un mélange de culture scientifique et humaniste. En tant que partie fondamentale de la culture adaptée aux défis auxquels nous sommes confrontés. Comme point de vue permanent pour comprendre le monde et le territoire qui nous entourent. Comme un temps pour combiner les mots et les actions dans un comportement pratique.
En réponse à une sensibilité généralisée à la nature qui peut se transformer en choix de vie, dans un esprit critique, en quête de solutions. Tout cela ne peut pas être compressé à travers un petit "environnement" inséré en quelques heures de temps en temps.

Tous les sujets doivent découvrir l'environnement. Pour régénérer l'école, on pourrait penser avec optimisme que les thèmes de la durabilité environnementale pourraient être les principaux thèmes qui donnent de l'énergie. L'utilisation intelligente du numérique, du travail d'équipe, des jeux, des technologies. Un équilibre à trouver rapidement entre l'enseignement direct et le travail d'exploration et de recherche qui peut aussi se faire en ligne s'il est érigé en « apprentissage par le raisonnement ».
L'école a pour mission d'approfondir et de ne pas s'arrêter à la superficialité souvent prépondérante dans les médias (tous) et dans les réseaux sociaux. Il doit intriguer les élèves pour aller au-delà des slogans, des messages trop simplifiés. Nous devons rechercher des compétences, des experts, des points de vue différents sur des sujets variés qui opèrent dans des domaines variés et sur le territoire qui avec les nouvelles technologies peuvent désormais entrer beaucoup plus facilement à l'école et « aider » les enseignants.

Comment peut-on appeler ce mode de comparaison, d'étude, de mise en place ?
Je propose le mode drone pour les scolaires et pour les particuliers. Pour être pilote de drone, je dois être confiant et être prêt à éviter les accidents. Je ne le suis que si je fais de nombreux tests, qui à leur tour m'offrent de nombreuses possibilités en même temps de choisir des points de vue. Par exemple : général, large, d'en haut, à grande vitesse, fixe, s'approchant, s'éloignant, le tournant vers l'arrière, regardant vers l'avant. Et puis en prenant des photos ou en filmant. Et puis vérifier ce que j'ai collecté, le revoir, le juger, le monter et le couper pour transmettre mes découvertes et mes sentiments aux autres, les diffuser, demander de l'aide à chaque étape à ceux qui sont plus expérimentés, être libre mais perméable à la l'expérience des autres, enseigner les bases ou les précautions à ceux qui les demandent...

Putain alors oui je peux m'exprimer, être vivant, me passionner... peut-être juste ce que la société demande à l'individu et à l'école. C'est assez différent de lire à la hâte une note avec un mot sur l'environnement écrit dessus juste avant que la cloche sonne et de la laisser sur le comptoir.


Carlo Degiacomi
NP mai 2021

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