Nous sommes l'école

"Apprentissage à distance? C'est un outil d'urgence. Comment se rendre aux urgences. Vous ne pouvez pas y rester longtemps. " Anna Maria Ajello utilise une métaphore pour décrire l'horrible année scolaire en pleine pandémie.
Psychologue, professeur à l'Université de Rome, elle est la présidente nationale d'Invalsi, l'organisme qui a pour mission d'évaluer la qualité et la performance du système scolaire dans notre pays. Covid a compliqué la situation, il a mis les étudiants et les enseignants dans une situation extrême. Maintenant, nous devons courir pour nous mettre à couvert.

La réalité est-elle vraiment si compliquée?

Je dirais oui. Nous avons utilisé des technologies à distance parce que nous n'avions pas d'alternatives, mais il ne faut pas oublier qu'à l'école, on apprend ensemble et que la socialité est aussi fondamentale que l'aspect cognitif. En plein coronavirus, nous avons malheureusement proposé une manière affaiblie d'apprendre. La confirmation vient également d'autres pays beaucoup plus informés que nous en termes de technologie.
Par exemple la Hollande. Les tests qu'ils ont effectués ont montré qu'avec l'apprentissage à distance, l'état d'apprentissage était très médiocre.

Voyez-vous ce risque avec nous aussi?

Absolument oui. Nous pensons toujours à l'économie, mais maintenant nous avons également besoin de rafraîchissements pour l'école, ou d'activités compensatoires qui doivent commencer le plus tôt possible. Nous sommes confrontés à un problème social et l'école doit être aidée. Je pense à certaines réalités vertueuses que j'ai rencontrées dans le Trentin: ce sont des coopératives qui aident les enfants à faire leurs devoirs l'après-midi, à réaliser différentes activités, avec les mêmes éducateurs qui fournissent des éléments d'évaluation aux enseignants. C'est un pacte qui part de l'école et embrasse également les territoires.
Nous ne pouvons plus attendre aussi car les enjeux sont très importants.

Quel est?

Si nous maintenons des niveaux de compétence, notre pays ne développera pas son excellence. Nous devons être très clairs: les excellences ne sont pas des fleurs spontanées qui naissent dans des terres désolées. En effet, rien ne naît de la désolation! Nous devons faire en sorte que le niveau général de la population augmente. C'est maintenant un problème mondial, comme le démontre tout le thème des fausses nouvelles et ceux qui la suivent.

La lutte contre les inégalités est également en jeu. Le papa dans certains territoires et contextes fragiles a favorisé le décrochage scolaire ...

Malheureusement, c'est comme ça. La pandémie a exacerbé les inégalités qui existaient auparavant. Et l'avenir est complexe car la masse des familles qui auront des problèmes va s'agrandir. Il est vrai qu'il y aura des rafraîchissements économiques, mais pas indéfiniment. Nous sommes tous préoccupés par ces situations.
Il ne s’agit pas de donner des responsabilités, mais d’agir. Ces choses peuvent être affrontées mais doivent être prises telles quelles, non seulement avec la bonne volonté de chaque enseignant. C'est la communauté qui doit prendre les choses en main. La personne célibataire ne peut pas survivre dans des situations compliquées en temps normal, et encore moins maintenant ...

Il y a une autre dimension blessée à cette époque et c'est la sociabilité des enfants. Y aura-t-il des conséquences?

Je suis particulièrement préoccupé par les jeunes enfants. Heureusement, les écoles primaires en Italie sont restées ouvertes, mais ce n'est pas le cas partout. En Amérique, par exemple, des enfants sont restés à la maison dans certains États. Cet effort sous différentes formes affecte également les plus anciens. Je reviens au raisonnement ci-dessus: il faut prendre en tête qu'il faut faire face à des dommages, ne pas penser à quelque chose comme une rougeole qui, une fois passée, ne revient pas ou revient très rarement.
Ce virus n'est pas une maladie exanthématique, il doit être considéré comme une maladie grave, nous devons donc agir en tant qu'adultes qui doivent réparer les dommages qui ont eu lieu.
Ce ne sont pas des dommages insolubles, ce ne sont pas des dommages irrécupérables, mais des dommages. J'ai peur de la banalisation. Non, fixons-nous la tâche de récupérer. On peut le faire.

Que peut apprendre le monde scolaire de cette situation? Quel est le plus grand enseignement de cette expérience?

Je pense à trois aspects. Sur le plan technologique, nous avons compris que nous devons apprendre à les utiliser. C'est la grande question de la culture numérique sur laquelle nous devons en savoir plus. Alors je crois qu'une plus grande personnalisation des apprentissages est en jeu, c'est-à-dire se rendre compte qu'on ne peut pas faire la même chose pour tout le monde et donc une longue préparation des activités qui se font est nécessaire. Enfin, j'espère que la pandémie nous aidera à comprendre que nous sommes tous impliqués sur le plan éducatif, pas seulement à l'école. Je pense au célèbre proverbe africain qui dit: «Pour éduquer un enfant, il faut un village». Si nous comprenions cela, nous serions un meilleur pays.

Matteo Spicuglia
NP Février 2021